Recuperar las habilidades que no fueron desarrollas en la etapa 0-7 en niños mayores de 7 años con dificultades de aprendizaje

Autora: Tamara Chubarovsky

Antes expusimos no solo como prevenir las dificultades de aprendizaje sino también como contribuir a que el futuro aprendizaje sea fácil. Es verdad que los niños, aunque se hayan movido poco, finalmente aprenden a leer, escribir, calcular. Es verdad que no todos sufren de fracaso escolar. La pregunta es ¿a qué precio? ¿a qué coste? Vemos a los niños pálidos, cansados, agobiados ¿es necesario que padezcan ese tormento? Eso no es aprender fácil y con alegría (sin entrar en el asunto del por qué de “enseñar” y de si realmente es necesario que aprendan los temarios habituales y con esas las maneras)

La pedagogía de Apoyo (Extralesson) ofrece herramientas para recapitular y ejercitar las facultades sensoriales y motrices que en su momento (de 0 a 7 años) de modo natural no fueron conseguidas. La doctora inglesa Audry Mc Allen, a través de largas investigaciones y experiencias con niños con dificultades de aprendizaje y basándose en los conocimientos del filósofo y pedagogo alemán Rudolf Steiner, desarrolló una serie de ejercicios de motricidad, pintura y dibujo a través de los cuales es posible diagnosticar y tratar a los niños a partir de los 6 años. Hoy día la Pedagogía de Apoyo (Waldorf) integra también los últimos avances científicos y las experiencias en esta línea de autores como Goddard. Lo que de manera lúdica y natural no se consiguió de 0 a 7 años, ahora toca trabajar de manera mucho más consciente y sistemática. (Por eso siempre insisto en que lo mejor es gatear cuando toca gatear y no tener que hacer ejercicios de gateo con un niño de 12 años, más vale prevenir que curar!)

Generalmente los problemas cognitivos, emocionales y motores están íntimamente relacionados. Un niño de 9 años con fracaso escolar padece a demás problemas emocionales. Recuperando la seguridad y control de su cuerpo y mejorando su rendimiento, ya mejora también su autoestima y bienestar, aunque además  es conveniente y existen ejercicios para apoyarlo en el ámbito anímico. No hay que desestimar, sin embargo, que los problemas físicos y cognitivos provengan de conflictos emocionales, pero sobre esto hablo en otro artículo.

Dado que personalmente además de estudiar este método estudié y trabajé mucho con Teatro Pedagógico y Arte de la Palabra (logopedia antroposófica), en mis sesiones siempre fusioné los elementos terapéuticos motrices con la alegría y vitalidad de la palabra rítmica y poética, añadiendo siempre el componente lúdico y creativo. Por otro lado, en las clases de Teatro para niños siempre integro elementos “terapéuticos”, juegos rítmicos, sensoriales, canciones, rimas y juegos de movimiento…. ¡Cada uno desde su lugar como madre, abuela, maestra, terapeuta o monitor de tiempo libre, puede contribuir a mejorar la salud motora, sensorial y el lenguaje de los niños!

En el DVD Rimas y Juegos de Movimiento, podéis encontar Rimas con movimientos complejos, cuya base terapéutica proviene de las fuentes de la Pedagogía de Apoyo y autores como Ayres, Goddard, Fay y de la  neurobiología.

Pedagogía de Apoyo: “La clase Extra”, Editorial R, Steiner, Audry Mc Allen

Formaciones en Madrid y Barcelona desde el año 2000

Otros libros de interés relacionados: Reflejos, Aprendizaje y Comportamiento, Sally Goddard, La Integración sensorial y el niño, AyresLos Sentidos, K, König (está en otro archivo) El órgano Sensorio, Willy Appli